標(biāo)題：教育直播平臺(tái)測(cè)路

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教育直播平臺(tái)產(chǎn)品策劃

如今，互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)越來(lái)越便捷，在智能手機(jī)廣泛使用和社交網(wǎng)絡(luò)不斷普及的現(xiàn)狀下，教育行業(yè)需要抓住以電子學(xué)習(xí)形式提供教育資料內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)虛擬教室甚至虛擬學(xué)院的需求。不斷發(fā)展的技術(shù)演變需要輕松訪問(wèn)和可靠的基于Web的教育。此外，研究所可以通過(guò)新的思想，一流的技術(shù)和正確的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)開(kāi)發(fā)教育軟件開(kāi)發(fā)的潛力。

教育直播產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)

我們看傳統(tǒng)教育的一些優(yōu)勢(shì)就能看到直播模式的優(yōu)勢(shì)：

1、及時(shí)溝通。很多人不喜歡傳統(tǒng)教育，卻認(rèn)可直播教育，其實(shí)究其根本，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的氛圍（或者當(dāng)事人的課堂中的身份）不認(rèn)同，不管是因?yàn)楹ε卤浑S時(shí)提問(wèn)，還是不喜歡當(dāng)面被提問(wèn)題。無(wú)論哪種模式，很多人喜歡的是個(gè)人空間或者是個(gè)人思考的獨(dú)立感，不受課堂群聊的干擾。坐在家里，以一種第三者的視角俯視眾人，思考上也會(huì)變得隨意，沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有當(dāng)面面對(duì)大家的緊張。而且直播又是可以跟講師及時(shí)溝通的（有沒(méi)有真的去溝通是兩回事，人們總是對(duì)自己失去的權(quán)利感到惋惜，真正擁有的時(shí)候并不一定真的珍惜）。

2、老師的責(zé)任感。直播和錄播，講師的責(zé)任感系數(shù)是不一樣的。錄播的課程，老師是比較輕松的，最終的考核是在錄播完成后的提交。