標題：網(wǎng)絡直播課程怎么樣
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網(wǎng)絡直播課程內(nèi)容

　　附件1

　　在線培訓課程

　　序號                培訓課程                  序號                培訓課程

　　網(wǎng)培公開課

　　1     演講與口才 （姚小玲）                       2     現(xiàn)代禮儀 （袁滌非）

　　3     藝術概論 （王一川）                        4     財務管理學 （王化成）

　　5     現(xiàn)代控制工程 （王萬良）                      6     數(shù)字信號處理 （彭啟琮）

　　7     線性代數(shù) （李尚志）                        8     無機化學 （宋天佑、徐佳寧、孟長功）

　　計算機科學與技術類專業(yè)建設與創(chuàng)新人                       高校教師教學藝術 （理工）

　　9                                       10

　　才培養(yǎng) （蔣宗禮,高林,陳道蓄,董吉文）                     （顧沛,鄒逢興,吳鹿鳴

網(wǎng)絡直播課程教學

在日常的課堂教學中，我們面對的是整個班級的學生，學生組成的是一個群體。之所以說學生是一個群體，因為學生不是簡單的個體疊加，學生聚在一起有了群體的特點，比如，學生之間的交流，學生學習時形成的氛圍，班級幾個學生擾亂課堂紀律對課堂教學的影響等。

　　在網(wǎng)絡教學中，雖然老師們教學“面對”的依然是同樣的學生，這個時候?qū)W生的群體特征并不那么明顯了，教師內(nèi)的氛圍不再影響到另外的學生了。這個時候，學生群體是簡單的個體疊加，對于學生來說，整體上是教師與學生的單線聯(lián)系。在網(wǎng)絡直播教學過程中，學生之間的交流是非常差的。

　　對于學生來說，每天聽老師講課，然后寫作業(yè)，實體課堂上的交流、討論等教學活動基本沒有了。如果此時教師依然將實體課堂的方法用到網(wǎng)絡直播教學中的話，效果肯定會不好。

　　那么，教師該如何抓住學生呢？

　　這就要老師們抓住學生在網(wǎng)絡直播教學中的特點，即學生學習的單獨的個體的特點，教師與學生的教學參照單線聯(lián)系的特點，將班級管理活動的范圍放置在越小的范圍里，比如，如果要讓學生努力學習或者按時交作業(yè)，不要再采用以往的班會形式，要一對一進行教育，將關注度轉移到學生個體上來。